Desarrollo Primaria
En el tema “El desarrollo cognitivo en los niños y niñas de 6-12 años” vimos la importancia que tiene la aparición de un conflicto para que se produzca un cambio que, a su vez, provoque un avance cognitivo. Podemos encontrar tres teorías diferentes que son comunes en dicho aspecto. Estas teorías son:
- Conflicto sociocognitivo (Piaget)
- Zona de desarrollo próximo (Vygotsky)
- Aprendizaje significativo (Ausubel)
La importancia que tiene la motivación en este proceso es crucial para que se dé el aprendizaje significativo. Para ello se debería trabajar desde una metodología basada en proyectos o fomentar el aprendizaje cooperativo.
Para trabajar estos conocimientos y aprenderlos mejor realizamos una actividad en clase que consistía en buscar las similitudes y diferencias entre las tres teorías y crear una rutina de pensamiento. Sin embargo, en mi grupo de trabajo no teníamos muy claro el término de rutina de pensamiento y es por ello por lo que no obtuvimos el resultado esperado.
La rutina de pensamiento es uno de los componentes del pensamiento eficaz, que consiste simplemente en una serie de estructuras sencillas, que se repiten y ayudan a los alumnos y alumnas a aprender a pensar.
El objetivo de crear una rutina de pensamiento es activar el potencial del estudiante para mejorar el aprendizaje y el pensamiento de calidad.
